Evaluación de bullying y su relación con los estilos de afrontamiento utilizados por los estudiantes de las escuelas de formación de la Policía Nacional

Trabajo de investigaciónLa presente investigación es no experimental y de tipo descriptivo-correlacional, que buscó determinar sí los estudiantes de las Escuelas de Formación de la Policía Nacional perciben el fenómeno del bullying al interior del plantel e identificar los estilos de afrontamiento que suelen utilizar. Para ello, se contó con una muestra heterogénea intencionada de 211 estudiantes y se utilizó como instrumento de evaluación del bullying el INSEBULL y para evaluar estilos de afrontamiento el CAE. Los datos se analizaron con las pruebas Kolmogorov-Smirnov, suma de rangos de Wilcoxon, correlación de Pearson y análisis de contingencia. Los resultados indican que en términos generales los estudiantes de las escuelas de formación policial perciben la existencia de riesgo de verse involucrados en situaciones de bullying, demostrando que el bullying se mantiene en diferentes contextos y niveles educativos. Asimismo, se encontró que el estilo de afrontamiento que mostro mejores resultados para afrontar el riesgo de bullying es la focalización en la solución de problemas.MaestríaMagister en Psicologí

Bullying escolar y estrategias de afrontamiento en la Institución Educativa La Paz

RESUMEN: Este estudio es de tipo trasversal descriptivo, de corte cuantitativo y de diseño no experimental, cuyo objetivo ha sido indagar por las características del bullying y las estrategias de afrontamiento en los estudiantes de la sección de bachillerato de la Institución Educativa la Paz. Para ello se aplicó el cuestionario CISNEROS a 256 estudiantes de 11 a 18 años de edad (57% mujeres y 43% hombres) pertenecientes a los grados de 7° a 11°, seleccionados no probabilísticamente. De los cuales se seleccionaron las victimas de bullying (40). Los resultados muestran una prevalencia de acoso escolar en el 15,6% de la población encuestada (65% de los estudiantes que presentan acoso escolar son mujeres, el 35% restante son hombres). Las conductas que se presentan con mayor frecuencia son el desprecio/ridiculización, los robos y el hostigamiento verbal. Además, los estudiantes victimas de bullying hacen más uso del estilo de afrontamiento no productivo, siendo las estrategias de afrontamiento más frecuentes la de preocupación y hacerse ilusiones. Como principales conclusiones cabe señalar que los alumnos víctimas de acoso escolar utilizan de forma diferencial las estrategias de afrontamiento y son significativas las relaciones entre estas estrategias y el índice de acoso escolar.ABSTRACT: East study is of type trasversal descriptively, of quantitative cut and of not experimental design, which aim has been to investigate for the characteristics of the bullying and the strategies of confrontation in the students of the section of baccalaureate of the Educational Institution the Peace. For it there was applied the questionnaire CISNEROS to 256 students from 11 to 18 years of age (57 % women and 43 % men) belonging to the degrees of 7 ° to 11 °, selected not probabilistically. Of which the victims selected of bullying (40). he results prove to be a prevalence of school harassment in 15,6 % of the population polled (65 % of the students who present school harassment is women, 35 remaining % is men). The conducts that they present with major frequency are the scorn / mockery, the thefts and the verbal harassment. In addition, the students you victimize of bullying they use more the style of not productive confrontation, being the most frequent strategies of confrontation that of worry and illusions to be done. Since principal conclusions it is necessary to indicate that the pupils victims of school harassment use of differential form the strategies of confrontation and the relations are significant between these strategies and the index of school harassment

Estrategias de afrontamiento frente al bullying utilizadas por escolares de la Institución Educativa “20 de Abril”, Los Olivos, 2019

La investigación tuvo como objetivo general determinar las estrategias de afrontamiento ante el bullying aplicados por los alumnos de la Institución educativa 20 de abril en Los Olivos 2019. El diseño de la investigación fue no experimental, de corte transversal, se seleccionó a 55 alumnos del 3° año de secundaria, de ambos sexos, comprendidos entre las edades de 12 a 14 año. La técnica utilizada fue una encuesta y el instrumento un cuestionario. El instrumento utilizado es la Escala Francesa Echelle Toulousaine de Coping Afrontamiento para adolescentes, el cual se adaptó y validó por 7 jueces expertos, el cuestionario cuyo alfa de Cronbach es de 0.83; estuvo conformado por 20 items, según escala de Likert, para conocer las estrategias que emplean los escolares ante el bullying según las dimensiones: cognitiva, social, espiritual y evasión. Los resultados fueron que 100% de alumnos (55), el 96% (53) de ellos utilizan la estrategia cognitiva frente al bullying, al mismo tiempo el 80% (44) utiliza la estrategia de evasión frente al bullying, el 70% (39) la estrategia espiritual frente al bullying y por ultimo un 70% (39) utilizan la estrategia de búsqueda de apoyo frente al bullying. En suma, Las estrategias de afrontamiento frente al bullying identificadas de los alumnos de la institución educativa “20 de abril” en Los Olivos, fueron la estrategia cognitiva frente al bullying, la estrategia evasión frente al bullying, la estrategia espiritual frente al bullying por ultimo la estrategia de búsqueda de apoyo frente al bullying. Se evidencia que la estrategia más utilizada por los estudiantes es la Cognitiva, la cual se encarga de lograr conocimientos para actuar con patrones específicos complementados, cuyo objetivo es actuar frente el bullying, restringiendo las acciones causantes de la incomodidad del alumno, objetivamente se enfrenta a dicha problemática con el aprendizaje y elementos que la complemente

Inteligencia emocional como estrategia de afrontamiento frente el Bullying

El objetivo de la presente investigación fue evaluar la inteligencia emocional en estudiantes de secundaria que han sido víctimas, victimarios y espectadores de acoso escolar en una institución educativa en el Municipio de Bello, Antioquia. La investigación se realizó bajo una metodología cuantitativa. Se tomó una muestra de 30 alumnos de secundaria dividido en 2 grupos: 18 de estos fueron reportados por los docentes como víctimas de acoso escolar y 12 reportados como victimarios y espectadores. Se aplicó el CTI, Inventario de pensamiento constructivo. Se concluye que en relación a la inteligencia emocional, en ambos grupos, no se encuentran diferencias significativas, por lo que se puede decir que ambos grupos poseen dificultades en la inteligencia emocional

Estrategias de afrontamiento y perspectivas de solución de la comunidad educativa frente al acoso escolar (bullying) en Lima urbana 2014-2015

Bullying is a psychosocial problem at a national level as in other countries, which affects many adolescents and also children. The harassment itself is when the harassment is repetitive and disrupts the normal development of the school. The ethnographic approach was used, based on the naturalistic observation of the school environment. In-depth interviews, focus groups and systematic observations were applied. The general objective was to describe school bullying, coping strategies and the solution prospects used by the educational community (parents, teachers and students) against it. The strategies of confrontation to harassment on the part of the educational authorities were those of minimization and avoidance of this problematic. Among the students, distance and avoidance prevailed as coping strategies. The parents considered as a strategic priority, the control and education granted in the educational institutions. The students proposed as solutions to harassment, the greater approach of their families and teachers. The prospects of students’ solution to the harassment were more numerous than those of teachers and parents.El acoso escolar o bullying es un problema psicosocial a nivel nacional como en otros países, que afecta a muchos adolescentes y también a niños. Se considera acoso cuando la hostilización es reiterativa y altera el normal desenvolvimiento del escolar. Se utilizó una metodología cualitativa, descriptiva y transversal con enfoque etnográfico, fundamentado en la observación naturalista del entorno escolar, aplicando entrevistas a profundidad, grupos focales y observaciones sistemáticas. El objetivo general fue describir el acoso escolar (bullying), las estrategias de afrontamiento y las perspectivas de solución que utiliza la comunidad educativa (padres, profesores y alumnos) frente al mismo. Las estrategias de afrontamiento al acoso por parte de las autoridades educativas fueron las de minimización y evitación de ésta problemática. Entre los alumnos primó el distanciamiento y la evitación como estrategias de afrontamiento. Los padres consideraron como prioridad estratégica, el control y la educación otorgada en las instituciones educativas. Los alumnos plantearon como soluciones al acoso, el mayor acercamiento de sus familiares y profesores. Las perspectivas de solución de los alumnos frente al acoso fueron más numerosas que las de profesores y padres

Estrategias de afrontamiento implementadas por los docentes de básica secundaria de la I.E. Centenario de la ciudad de Pereira, Risaralda para hacer frente a agresiones por parte de los estudiantes

Proyecto de investigación para optar por el título de Especialista en Educación Superior a Distancia, ofertado por la Escuela de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia y cuyo eje de interés gira alrededor de la problemática social del matoneo o bullyng dirigido hacia los docentes de la básica secundaria. Se indaga sobre las diferentes respuestas dadas por los sujetos en términos de estrategias de afrontamiento, las cuales les permiten el empleo de acciones y reacciones para mitigar o resolver las situaciones de agresión de las cuales son víctimas. Contiene el análisis de datos recolectados a través de una encuesta, la cual permite evidenciar la disposición de respuestas por parte de los docentes frente a situaciones adversas. Las tendencias de respuesta se analizan como estrategias de afrontamiento centradas en el problema o centradas en la emoción. El tema de investigación surge como un deseo de explorar las respuestas de tipo cognitivo, emocional y conductual presentes en los docentes de básica secundaria de la Institución Educativa Centenario y las acciones resilientes implementadas para hacer frente a situaciones tipificadas como matoneo. La presente investigación puede ser el punto de partida para la implementación de acciones de tipo preventivo o intervención en las comunidades educativas del municipio de Pereira frente a situaciones de agresión a docentes por parte de los estudiantes. Las circunstancias de agresión, repercuten negativamente en la salud física y emocional de los profesores, los cuales, manifiestan su malestar en diversas formas: enfermedades, estres, desmotivación, alteraciones emocionales, bajo desempeño laboral, miedos y fobias. Las instituciones Educativas de carácter oficial, no son ajenas a esta problemática, por lo cual, la presente investigación ilustra la situación de los profesores víctima de cualquier tipo de agresión en Pereira y en especial la I.E. Centenario, donde deben ser visualizadas de tal forma que su análisis, sirva de insumo para la implementación y desarrollo de alternativas de asistencia y protección a fin de garantizar el normal desempeño de sus labores docente, así mismo como su integridad personal. Finalmente, en este trabajo se pretende identificar las diferentes estrategias de afrontamiento implementadas por los docentes de tipo centradas en el problema o centradas en la emoción de los profesores de la Institución Educativa Centenario. Los profesores de la institución educativa, han reportado al comité de convivencia, eventos relacionados con agresiones dentro y fuera del aula, en las cuales, ellos han sido las víctimas y sus estudiantes han obrado como victimarios, en busca de implementar los mecanismos o activar los protocolos de solución a dicha situación a la luz del decreto 1620 y las funciones del comité de convivencia institucional.Research project to opt for the title of Specialist in Distance Education, offered by the Faculty of Educational Sciences of the National Open University and Distance and by axis of interest revolves around the social problem of bullying directed towards the Teachers of the secondary school. It is inquired about the different answers given by the subjects in terms of coping strategies, which allow them to use actions and reactions to mitigate or resolve the situations of aggression of which they are victims. It contains the analysis of data collected through a survey, which shows the willingness of teachers to respond to adverse situations. Response trends are analyzed as coping strategies focused on the problem or focused on emotion. The research topic arose as a desire to explore the cognitive, emotional and behavioral responses present in secondary school teachers of the Centennial Educational Institution and the resilient actions implemented to deal with situations typified as bullying. The present investigation can be the starting point for the implementation of actions of preventive or intervention type in the educational communities of the municipality of Pereira facing situations of aggression to teachers by the students. The circumstances of aggression negatively affect the physical and emotional health of teachers, who manifest their discomfort in various ways: illness, stress, demotivation, emotional disturbances, poor job performance, fears and phobias. The educational institutions of an official nature, are not alien to this problem, so, this research illustrates the situation of teachers victim of any type of aggression in Pereira and especially the I.E. Centenary, where they must be visualized in such a way that their analysis serves as input for the implementation and development of assistance and protection alternatives in order to guarantee the normal performance of their teaching tasks, as well as their personal integrity. Finally, this paper aims to identify the different coping strategies implemented by teachers focused on the problem or focused on the emotion of the teachers of the Centennial Educational Institution. The teachers of the educational institution have reported to the living committee, events related to aggression inside and outside the classroom, in which they have been the victims and their students have acted as victimizers, in search of implementing the mechanisms or activating the Protocols for solving this situation in light of decree 1620 and the functions of the institutional coexistence committee

Acoso Escolar y Estrategias de Afrontamiento en Adolescentes de una Institución Educativa Pública de Chorrillos – Lima Metropolitana

En el estudio desarrollado se estudió la correlación entre las variables de acoso escolar: Agresión, Coacción, Exclusión social, Hostigamiento, Amenazas, Intimidación, Bloqueo social, Manipulación social y las estrategias de afrontamiento: Buscar apoyo social, Concentrarse en resolver el problema, Preocuparse, Invertir en amigos íntimos, Buscar pertenencia, Falta de afrontamiento, Autoinculparse, Reservarlo para sí, Buscar ayuda profesional en adolescentes de una institución educativa pública. La muestra estuvo integrada por 105 adolescentes de nivel secundaria con edades entre los 12 y 18 años de un colegio público localizado en el distrito de Chorrillos. La investigación es descriptivo correlacional, se utilizó el test Acoso y violencia escolar (AVE) de Iñaki Piñuel y Zabala y Araceli Oñate Cantero y la Escala de afrontamiento para adolescentes (ACS) de Canessa. Los resultados encontrados del análisis de las variables estudiadas determinaron que el enfoque estratégico con mayor utilidad por los adolescentes es Preocuparse 14.58 % y Concentrarse en resolver el problema 12.98 % y se encontró mayor proporción en la dimensión de acoso escolar Hostigamiento 51.18 % y Agresión 22.27 %. Se encontró relación estadísticamente significativa entre la dimensión de acoso escolar Inclusión social y la estrategia de afrontamiento Invertir en amigos íntimos, así como también entre la dimensión de acoso escolar Hostigamiento y la estrategia de afrontamiento Falta de afrontamiento, y por último entre la dimensión de acoso escolar Manipulación social y la estrategia de afrontamiento Autoinculparse

Violencia escolar y estrategias de afrontamiento en adolescentes que pertenecen a una organización no gubernamental de Jayanca, 2022

El presente trabajo de investigación cuyo objetivo general fue determinar la relación entre violencia escolar y estrategias de afrontamiento en adolescentes que pertenecen a una Organización no Gubernamental de Jayanca, 2022. La investigación de tipo descriptivo correlacional, tuvo un diseño no experimental, contando con una población de 120 adolescentes de 12 a 17 años, pertenecientes a una Organización no Gubernamental de Jayanca. Los instrumentos empleados fueron la Escala de Estrategias de Afrontamiento (ACS) de Frydenberg y Lewis, y del mismo modo el Cuestionario de Violencia Escolar en Educación Secundaria (CUVE 3 ESO) de Álvarez, Núñez y Dobarro, ambos adaptados a nuestro país. Respecto a los resultados, se encontró que existe relación significativa directa entre violencia escolar y las estrategias de afrontamiento Resolver el problema, Invertir en amigos íntimos, Fijarse en lo positivo, Buscar diversiones relajantes, Buscar ayuda profesional, Buscar apoyo espiritual y Hacerse ilusiones, (Rho >= .003, p< .05). Asimismo, se encontró que el 84.55% de los adolescentes presentan un nivel bajo de violencia escolar. Finalmente, se evidencia que existe relación significativa entre violencia escolar y los estilos de afrontamiento Resolver el problema (Rho = .274; p< .05), y Referencia a otros (Rho = .309; p < .05)

Acoso Escolar y Estrategias de Afrontamiento en Adolescentes de una Institución Educativa Pública de Chorrillos – Lima Metropolitana

En el estudio desarrollado se estudió la correlación entre las variables de acoso escolar: Agresión, Coacción, Exclusión social, Hostigamiento, Amenazas, Intimidación, Bloqueo social, Manipulación social y las estrategias de afrontamiento: Buscar apoyo social, Concentrarse en resolver el problema, Preocuparse, Invertir en amigos íntimos, Buscar pertenencia, Falta de afrontamiento, Autoinculparse, Reservarlo para sí, Buscar ayuda profesional en adolescentes de una institución educativa pública. La muestra estuvo integrada por 105 adolescentes de nivel secundaria con edades entre los 12 y 18 años de un colegio público localizado en el distrito de Chorrillos. La investigación es descriptivo correlacional, se utilizó el test Acoso y violencia escolar (AVE) de Iñaki Piñuel y Zabala y Araceli Oñate Cantero y la Escala de afrontamiento para adolescentes (ACS) de Canessa. Los resultados encontrados del análisis de las variables estudiadas determinaron que el enfoque estratégico con mayor utilidad por los adolescentes es Preocuparse 14.58 % y Concentrarse en resolver el problema 12.98 % y se encontró mayor proporción en la dimensión de acoso escolar Hostigamiento 51.18 % y Agresión 22.27 %. Se encontró relación estadísticamente significativa entre la dimensión de acoso escolar Inclusión social y la estrategia de afrontamiento Invertir en amigos íntimos, así como también entre la dimensión de acoso escolar Hostigamiento y la estrategia de afrontamiento Falta de afrontamiento, y por último entre la dimensión de acoso escolar Manipulación social y la estrategia de afrontamiento Autoinculparse